영어 명언 캘리그라피를 활용한 인물과 문화 탐구 (영어 미술 융합수업)

영어 명언 캘리그라피를 활용한 인물과 문화 탐구 (영어 미술 융합수업)

 

1. 영어와 미술교과의 융합수업

영어 교과와 미술 교과는 둘다 소통이라는 단어를 기준으로 그 맥을 같이하는 교과이다. 영어는 언어이며 언어는 자신의 생각을 전달하는 매개체인 도구로서의 역할을 하며, 미술도 마찬가지로 자신의 가치와 생각을 예술이라는 통로를 활용하여 드러내는 과정이기 때문이다. 이러한 공통점을 바탕으로 영어 교과에서는 유명한 인사들의 다양한 영어 명언을 활용하여 명언의 의미파악 뿐만 아니라 그 명언을 생성한 인물의 일생에 대한 탐구와 그 인물이 살았던 문화권을 탐색해 보며 그 문화권 안에서 뿌리내리고 있는 중요한 핵심 가치를 찾아내 보는 심도있는 활동까지 확장해 볼 수 있다. 미술 교과의 경우 영어 알파벳의 굴곡와 각 단어가 지니는 의미, 그리고 그 문화권에서 중시했던 가치들을 종합적으로 고려한 글꼴 디자인을 창작해 보는 시간을 가져볼 수 있다. 선, 컬러, 형태, 크기 등의 조형요소들을 통해 언어의 느낌과 메시지를 시각화 하는 능력을 발휘하여 하나의 작품을 완성해 보는 목표를 갖고 수업을 진행한다.

 

2. 수업의 목표

융합 수업을 통해서 학생들이 신장시킬 주요 역량들이 무엇인지에 대해 생각해 보고 이 역량들이 발휘될 수 있는 수업 설계를 하는 것이 수업을 일관성있게 설계할 수 있다. 첫째로는 의사소통 역량이다. 영어 명언의 이의미를 파악하고 이 의미가 자신에게 어떠한 의미인지 자신의 언어로 소화해 보도록 한다. 둘째는 정보처리 역량이다. 명언과 관련된 인물과 문화에 대한 정보를 찾아보고 이를 종합하여 발표의 형식으로 정보를 재구성하는 과정에서 이 능력을 끌어올릴 수 있다. 셋째로는 문화 이해 역량이다. 명언에 담긴 철학과 그 명언을 발화한 인물이 속했던 문화적 배경을 이해하는 과정을 통해 이 역량을 발휘하도록 지도할 수 있다. 넷째는, 창의적 사고 역량이다. 언어를 단순한 철자가 아닌 하나의 시각적 이미지로 전환하는 과정을 통해 자신만의 디자인을 구성해 나가며 역량을 발휘할 수 있다.

 

3. 영어 명언 캘리그라피를 활용한 인물과 문화탐구 수업의 설계

(1) 영어 명언 학습 및 인물과 문화 탐구

명언을 캘리그라피로서 표현하기 전에 먼저 명언의 내용, 인물, 문화탐구가 선행되어야 의미있는 시각화 작업을 진행할 수 있기 때문에 영어 학습을 먼저 시작하도록 한다. 

 

1. 명언학습

먼저 교사는 학생 수보다 조금 더 많은 명언의 예시들을 가져와서 학생들과 함께 모든 명언들의 의미를 파악해보도록 한다 . 여기서 중요한 점은 이 명언을 발화한 인물이 누구인지는 먼저 제시해 주지 않고 명언의 내용 자체로 순수하게 파악할 수 있도록 한다. 모든 명언학습이 끝나게 되면 학생들이 한명씩 자신이 원하는 명언을 고르도록 하여 최대한 다양한 명언들을 선택하도록 한다. 

 

2. 인물과 문화 탐구

학생들이 각자 맡은 명언의 인물이 누구인지 알려주고 그 인물이 어떠한 업적으로서 유명한지 찾아보는 탐색의 시간을 갖도록 한다. 예를 들면 마틴 루터 킹의 명언을 선택했다면 흑인 인권 운동을 위해 모든 일생을 바친 인물이라는 것을 알 수 있을 것이다. 그렇다면 이 인물이 어떠한 이유로서 흑인 인권운동을 시작하게된 계기나, 그가 한 유명한 I  have a dream이라는 스피치를 찾아볼 수 있을 것이다. 더 나아가 문화 탐구까지 이어진다면 I have a dream이라는 스피치에 드러난 핵심적 가치를 찾아 보며 미국 사회가 함께 동의하는 문화적 가치가 무엇인지를 파악해 볼 수 있다.

 

3. 발표

학생 개인들이 선택한 명언의 의미와 그 명언을 발화한 인물과 그 인물의 문화에 대해서 조사한 바를 학급 친구들 앞에서 짧게 발표하도록 한다. 모든 학생들의 발표를 듣게 되면 하나의 명언과 한 인물에 대한 학습으로 끝나는 것이 아닌 더 많은 정보를 짧은 시간 내에 입력할 수 있기 때문에 서로에게 유익한 공부의 시간이 될 수 있다.

 

* 추천 영어 명언 목록

1. Every moment is a fresh beginning. - T.S. Eliot

2. Be yourself; everyone else is already taken. - Oscar Wilde

3. Do what you can, with what you have, where you are - Theodore Roosevelt

4. You miss 100% of the shots you don't take. - Wayne Gretzky

5. In the middle of every difficulty lies opportunity. - Albert Einstein

6. The only way to do great work is to love what you do. - Steve Jobs

7. The unexamined life is not worth living. - Socrates

8. Success is not final, failure is not fata: it is the courage to continue that ocunts. - Winston Churchill

9. What lies behind us and what lies before us are tiny matters compared to what lies within us. - Ralph Waldo Emerson

(2) 미술 교과 캘리그라피 글꼴 연구

영어 교과 활동에서 학습한 내용을 바탕으로 하여 핵심 메시지를 생각해 보고 표현하고 싶은 감정, 의미, 톤을 어떻게 시각화 할 것인지에 대한 아이디어를 브레인스토밍을 한다. 그 후 캘리그라피의 글꼴을 연구하며 스케치작업을 거쳐 본작업을 하는 과정을 진행한다.

 

1. 핵심 메시지 정리 및 감정도출

명언의 핵심 내용과 감정을 시각적 언어로 표현할 준비를 한다. 명언 속에 담긴 감정들이 무엇이 있는지 자세히 나열하도록 한다. 예를 들면, 고요함, 결단, 희망, 도전과 같은 가치들을 생각해 볼 수 있다. 그 다음 이것들을 나타내는 톤이 어떠한지 설명해보도록 한다. 예를 들면, 부드러운 전개인지, 결단과 같은 단호함인지, 희망에 가득찬 에너지를 내뿜음 과 같은 것들을 떠올려본다. 이를 도울 수 있는 구체적인 발문들로서는 첫째, '명언을 통해 내가 갖는 감정은?'. 둘째, '내가 핵심적으로 강조해서 표현하고 싶은 감정/어구는?'. 셋째, '어떠한 시각적 분위기로 메시지를 표현하고 싶은가?' 등이 있다. 

 

2. 글꼴 브레인스토밍

캘리그라피의 꽃인 글꼴 스타일을 브레인 스토밍 하는 시간을 갖는다. 학생들이 자신만의 독특한 스타일을 개발하도록 돕기 위해서는 먼저 다양한 폰트 스타일의 예시들을 보여주는 것으로부터 시작해 본다. 예를 들어 고딕체의 경우는 딱딱하고 단호한 느낌이 있다면, 셰리프 폰트의 경우 위엄있고 근엄한 느낌의 전통성을 드러내는 디자인이라고 볼 수 있다. 자신만의 독특한 캘리그라피 디자인을 만드는것이 가장 좋겠지만 만약 어려워 한다면 학생들이 자신이 드러내고자 하는 감정과 의미에 따라서 기존의 글꼴들을 적재적소에 활용해 다양한 디자인을 조합한 작품을 만들수도 있다. 

 

3. 콘셉 스케치 및 작품완성

브레인스토밍한 글꼴을 활용하여 어떠한 단어에 힘을 주는 디자인을 할것인지, 구조와 배치는 어떻게 할것인지, 어떠한 기법을 활용할 것인지에 대한 스케치를 하도록 한다. 키워드 색인 스케치나 워드 클라우드와 같은 기법들을 활용하여 시각적으로 강조할 부분을 정하도록 한다. 그 다음 작품 완성을 위해 필요한 도구들을 선정한다. 어떠한 텍스쳐의 물감을 사용할지, 붓펜과 싸인펜 중에 어떠한 선을 선택할지와 같은 결정이 필요하다. 도구 선정 후에는 계획한 디자인을 바탕으로 작품을 완성하도록 한다.

 

4. 전시 및 발표

완성된 작품을 교실에 전시하며 학생들이 갤러리를 돌아다니는것처럼 자유롭게 감상할 수 있는 시간을 준다. 각 작품의 하단에 작은 종이를 붙여놓고 감상하는 학생들에게 스티커를 배부하여 감명깊은 작품 밑의 종이에 스티커를 붙이는 활동을 진행해도 좋다. 

 

4. 평가와 활동 후 학생성장 기록

(1) 평가

영어 교과의 경우 명언의 의미를 얼마나 이해하고 깊이있게 해석했는가에 대한 여부를 평가하도록 한다. 구체적인 방법으로는 학생들이 진행한 발표자료와 발표 내용을 바탕으로 평가해 볼 수 있다. 

미술 교과의 경우 창의적인 작품이 완성되었는지에 대한 것과 조형 요소들이 조화롭게 사용되었는지에 대한 것을 기준으로 평가해 볼 수 있다. 구체적인 방법으로는 완성된 작품 평가와 자신의 작품에 대한 설명을 담은 과제 및 감상문이 있다.

융합 교과적인 측면에서의 평가로서는 언어정보와 시각적 이미지를 어떻게 연결하였는가에 대한 기준을 갖고 평가할 수 있으며 핵심 내용이 잘 전달되었는가에 대한 여부 또한 기준으로 삼을 수 있다. 구체적인 방법으로서는 동료피드백, 자기평가 등을 활용할 수 있다.

 

(2) 활동 후 학생 성장 기록의 예시

1. 영어 교과의 세부능력 특기사항

영어 명언에 속한 어휘와 문장의 구조들을 분석하여 그 뜻을 명확하게 파악하였으며 나아가 명언이 탄생하게 된 역사 및 문화적인 맥락을 이해함. 추상적인 의미를 자신의 삶에 적용해 보며 감명깊게 생각한 바를 자신만의 언어로 해석하고 표현하는 능력이 우수함. 명언을 발화한 인물에 대한 조사를 통해 그 인물이 속한 문화권에서 인정하는 가치를 파악하는데 도움이 되는 자료들을 수집하여 청중들에게 도움이 되는 발표를 진행함.

 

2. 미술 교과의 세부능력 특기사항

명언 고유의 감정과 분위기를 표현하기 위해 가장 적합한 시각적 디자인을 구성함. 색채와 조형이 조화를 이루어 언어에서 강조하는 의미를 더욱 효과적으로 표현함. 특히 선택한 글꼴이 전달하는 느낌을 통찰력 있게 파악하여 일관된 주제가 잘 드러나도록 디자인한것이 돋보임. 전달하고자 하는 의도를 시각적 메시지로 형상화하고 자기주도적으로 완성하는 능력이 뛰어남.