주장하는 글쓰기/말하기 영어학습 활동

주장하는 글쓰기/말하기 영어학습 활동

1. 주장하는 글쓰기/말하기 영어 학습 활동의 의의

주장하는 글(Argumentative Essay)의 목적은 글을 읽은 사람으로 하여금 필자가 주장하고자 하는 바를 설득시키는 목적을 지닌 글이다. '도입 - 전개 - 논박 - 결말'이라는 글을 쓰는 과정에서 자신의 주장을 뒷받침할 구체적인 증거자료를 활용하게 되어 사회적 문제에 대해 관심을 갖게 될 수 있고, 주장과 근거가 분명한 짜임새 있는 글을 작성하게 되므로 논리적 사고능력을 향상시킬 수 있다. 또한 자신의 주장과 반대되는 입장을 분석해 보며 객관적인 시각을 갖게 하며 동시에 논지를 반박하는 과정을 통해 비판적 사고능력을 훈련하게 한다. 

학생이 지닌 영어의 4 skills를 평가해야 하는 상황에서는 주장하는 글쓰기 과업을 먼저 진행 한 다음 작성한 글을 바탕으로 말하기 활동을 진행하게 되면 한번의 과제로 두가지 능력을 평가할 수 있게 되어 교사 및 학생의 평가준비 부담을 낮출 수 있다.

2. 주장하는 글쓰기/말하기 영어 학습 활동

모든 글쓰기 과제는 구글클래스룸으로 제출하는 것으로 학생들에게 안내하였다. 구체적인 마감시간 안내가 용이하고 학생들의 과제 제출 시간또한 기록되며 학번 순으로 정렬이 가능하기 때문에 학생들의 과제 관리에 용이하다.

 

(1) 찬성/반대 입장 선정

주장하는 글쓰기를 시작은 자신이 주장하고자 하는 명제를 명확하게 찬성 또는 반대의 입장으로 서술하는 것이다. 글쓰기 과정이 흥미롭기 위해서는 글을 쓰는 사람이 관심을 갖고 있는 분야에서 찬성과 반대의 입장이 명확히 나누어지는 명제를 찾는 것이 중요하다. 따라서 수업 중에 학습했던 영어 지문을 훑어보며 관심이 가는 글을 선택하여 그 글을 바탕으로 생각해 낸 자신만의 주장을 쓰도록 한다. 생각보다 많은 학생들이 '나는 000에 찬성한다' 또는 '나는 000에 반대한다'라는 의미의 문장을 작성하는데 어려움을 겪는다. (그냥 자신의 생각을 적어 내는 학생들이 많다.) 찬성 반대의 입장을 명확히 해야 앞으로 이어지는 글이 산으로 가지 않는다. 학생들이 선택한 주장을 쓰도록 하고 교사가 확인해 보며 잘못된 명제의 경우 피드백을 주어 수정할 수 있도록 지도한다.

 

(2) 글의 구조 파악 활동

'도입 - 전개 - 논박 - 결론'의 각 단락에 써야 할 내용을 파악하기 위해서 먼저 한글로 된 주장하는 글의 예시를 보여줬다. 글을 보면서 몇번째 문장까지가 도입이며, 전개 단락에 쓰인 주장을 뒷받침하는 근거가 어떤 내용인지, 구체적 예시는 어디에 있는지 찾도록 했다. 논박 단락은 먼저 반대편의 입장을 인정하는 부분과, 이를 다시 뒤집어 자신의 주장에 맞도록 논박하는 문장은 어디에 있는지 확인하도록 했고 결론 단락은 새로운 내용을 적는것이 아닌 앞서 쓰인 단락의 핵심 들을 요약한 단락이라는 것을 알게 했다.

 

* 주장하는 글쓰기의 문장 요소 (총 14가지)

a. Introduction - hook, bridge, thesis statement

b. Body - 1st idea + evidence + How evidence is persuasive, 2nd idea + evidence + How evidence is persuasive

c. Refutation - Counter-argument, Rebuttal

d. Conclusion - Thesis statement, Review main ideas, Show why it matters.

 

그 다음 영어로 쓰인 주장하는 글의 예시 2-3개 정도를 model writing으로 제시하여 학생들이 주장하는 글쓰기 학습활동에서 최종적으로 내야하는 완성도 있는 결과물의 형태를 확인시켰다. 

 

(3) 한글, 영어 초안 쓰기 

자신의 주장을 택하고 글의 구조를 파악을 하고 나면 이제 본격적인 글쓰기를 시작한다. 구글 클래스룸의 문서과제를 제출 마감 날을 설정해 학생 개별적으로 할당한다. b와 c상에 학생들은 개인적으로 자신의 주장을 뒷받침할 근거 자료를 찾는 과정이 필요하다. 공신력 있는 자료를 활용하도록 하여 그 출처를 각 주장의 근거마다 쓰도록 했다. 예를 들면 논문, 신문기사, 책 등에서 읽은 내용을 활용한다면 자료의 제목과 저자를 명시하는 것이다. 

 

(4) 동료 및 교사 피드백 활동

초안이기 때문에 많은 피드백이 필요하다. 이 활동은 수업 중 실시간으로 학생들과 구글 공유 문서로 함께 보며 메모를 달아서 피드백을 주었다. 구체적인 문서 설정 방법은 아래 '영자신문 기사를 활용한 미래 뉴스 작성하기' 글에서 '2. 영자신문을 활용한 미래뉴스 작성하기 수행평가의 설계' 단락의 '(4) 교사 및 동료 피드백과 학생수정'에 구체적으로 안내되어 있다.

https://useful-knowledge-blog.tistory.com/7

영자신문 기사를 활용한 미래 뉴스 작성하기 영작활동

 

(5) 최종 원고 제출 

피드백을 받은 후 학생들은 부족한 부분을 수정하여 최종 원고를 제출하도록 한다. 원고 제출은 초안 제출 때와 마찬가지로 마감 기한을 설정하여 구글 문서과제로 학생 개별적으로 부여하고 받도록 한다.

 

(6) 말하기 발표

최종 원고를 제출한 다음 2주정도의 시간을 학생들에게 주고 말하기 발표를 연습할 수 있는 시간을 준다. 말하기에서 중요한 것은 명확한 발음과 억양 그리고 전달력있는 끊어읽기라고 볼 수 있다. 이를 연습시키기 위해서 정확한 발음으로 글을 읽어주는 사이트를 안내하여 학생들 스스로 명확한 말하기 연습을 할 수 있도록 안내했다. 구체적인 예로 Chat gpt에 자신의 영어 최종 원고를 입력하고 읽어달라는 명령어를 입력하는 방법과, 구글 번역사이트(https://translate.google.com/?hl=ko&tab=TT&sl=auto&tl=ko&op=translate)를 안내하여 원고를 입력하고 '듣기'아이콘을 누르게 되면 원어민 발음으로 들을 수 있는 방법을 안내했다.

3. 주장하는 글쓰기/말하기 영어 학습 평가

(1) 준비과정 및 동료평가 [6점]

평가영역	평가항목 및 수업내용	채점기준	배점
과정 평가	1. 주제선정 a. 이 영어 지문을 선택한 이유 b. 찬/반이 드러나는 주제선정	a, b 내용 모두 충실하게 답변하여 제출함.	2
		a, b중 하나만 충실하게 답변함, 기한 넘어 제출	1
		미제출	0
	2. 한글/영어 초안쓰기	기한 내에 제출함	2
		기한을 지나 제출함	1.5
		제출하지 않음	1
동료 평가	3. 구글문서 실시간 동료평가 a. 좋은 부분과 그 이유 b. 아쉬운점과 그 이유 c. b를 극복할 방안 제시	a, b, c내용을 충실하게 적어 3명의 학생에게 피드백 제공함.	2
		a, b, c내용을 충실히 적어 1,2명의 학생에게 피드백 제공함.	1.5
		a b, c내용을 적지 않음, 동료피드백을 제공하지 않음.	1

 

(2) 작문 평가 [5점]

평가영역	평가항목 및 수업내용	채점기준		배점
작문평가	글의 구성요소인 '도입-전개-논박-결론'의 각 단락의 요소들의 포함 여부	글쓰기 문장 요소 충족 여부	주장하는 글을 구성하는 모든 문장요소들을 작성함.	3
			주장하는 글을 구성하는 문장요소들을 8가지 이상 작성함.	2
			주장하는 글을 구성하는 문장요소를 7개 이하로 작성함.	1
		언어의 정확성	글의 50% 이상 어법이 정확함.	2
			글의 50% 이상 어법에 오류가 있음.	1

 

(3) 말하기 평가 [9점]

평가영역	평가항목 및 수업내용	채점기준				배점
말하기	Fluency	3		2	1	3
		80% 이상 암기 (10초이상 멈춤이 없고 대본 1-5회 참고함)		50% 이상 암기 (10초 이상의 멈춤이 있고 대본을 6회이상 참고함)	50% 미만 암기. (대부분 대본을 보고 읽음)
	Pronunciation	4	3	2	1	4
		80% 정확한 발음과 강세.	50-70% 정확한 발음과 강세.	25~49% 정확한 발음과 강세.	25%미만 정확한 발음과 강세
	Attitude	2		1		2
		시선처리, 목소리, 자신감 좋음.		시선처리, 목소리, 자신감이 다소 아쉬움.